C. Des cartes postales envoyées à nos correspondants...

 
Au mois de décembre, nous avons envoyé des cartes postales à nos correspondants, les élèves de CM1 de madame Cécile Allais d'une école située dans une petite ville de la région parisienne.

C. Des photos de l'école de nos correspondants

la classe

la classe

Visite de l'opéra d'Ankara 3 par Kenan, Martin, Ali Emir, Melda et Zeynep

Visite de l'opéra d'Ankara  … c'était en octobre 2014

Compte-rendu (3ème partie) par Kenan, Martin de CM1, Ali Emir, Melda, Zeynep de CM2.

Notre visite à l'opéra

Pendant notre visite à l'opéra, nous sommes allés dans un atelier où travaillait une chapelière qui fabriquait des chapeaux. Ensuite nous sommes montés sur scène pour voir les décors. Certains étaient accrochés au plafond et d'autres étaient placés dans les coulisses car ils étaient trop grands et trop lourds pour être suspendus.

Après, dans un atelier de fabrication de perruques, nous avons posé des questions à un monsieur qui fabriquait une perruque avec des cheveux naturels. 

Nous sommes allés prendre notre goûter puis nous sommes descendus en dessous de la scène et nous avons vu les ascenseurs. 

Nous avons assisté à une petite partie de la répétition d'un opéra qui s'appelle "La Chauve-Souris". Il y avait un pianiste qui jouait du piano et quelques acteurs. Une femme chantait et un homme faisait semblant d'être ivre. IL y avait des souffleurs qui aidaient les acteurs pour qu'ils ne fassent pas d'erreurs. Le metteur en scène disait s'il fallait recommencer ou continuer la partie sur laquelle ils s'entraînaient.

Melda, Zeynep, Martin, Ali Emir, Kenan

Voici le perruquier : il fabrique des perruques.

Il répond à toutes nos questions.

La répétition de l'opéra "La Chauve-Souris"

le pianiste et le metteur en scène

Nous regardons la répétition depuis le balcon. Nous ne devons pas faire de bruit pour ne pas déranger les acteurs.

Cette dame est chapelière, elle fabrique les chapeaux pour les différents spectacles.

Essai de chapeau !


et voici le temps du goûter

Visite de l'opéra d'Ankara 2 par Sami, Ada, Kerem, Alin et Baris

Visite de l'opéra d'Ankara  … c'était en octobre 2014

Compte-rendu (2ème partie) par Sami, Ada, Kerem de CM1 et Alin et Baris de CM2. 

ajouter le texte préparé par les élèves

Salle de maquillage et aussi salon de coiffure

Les perruques sont bien rangées.

Sami est curieux, il demande à essayer une barbe...

Les costumes d'un spectacle à l'affiche.

Nous descendons par un grand escalier sous la scène.

Le mécanisme des ascenseurs. La scène est divisée en blocs qui peuvent monter ou descendre.

Visite de l'opéra d'Ankara 1, par Sarp, Zehra, Alp, Alara, Can

Visite de l'opéra d'Ankara  … c'était en octobre 2014

Compte-rendu (première partie) par Sarp, Zehra, Alp de CM1 et Alara, Can de CM2. 

 "Quand nous sommes arrivés à l'opéra, nous sommes entrés dans le hall. Dans cette salle, il y avait des colonnes rouges et nous sommes montés sur le balcon par un grand escalier." Sarp

hall d'entrée

dans l'escalier qui monte au grand balcon

"Sur le balcon, les spectateurs peuvent s’asseoir sur les fauteuils rouges : il y en a beaucoup. On aperçoit aussi le plafond décoré avec des quadrillages et des étoiles jaunes." Zehra

les rangées de fauteuils rouges

Depuis le balcon, nous découvrons la salle du rez de chaussée et au fond la scène.

Deux hommes sont en train d'installer un décor.

Les entrées pour les spectateurs.

Vue depuis la scène de la salle du bas et du balcon au fond.

"Au-dessus de la scène, il y a des projecteurs très puissants et de toutes les couleurs. Ils sont attachés sur une rampe." Alara

Le plafond décoré avec des quadrillages et des étoiles jaunes et la rampe de projecteurs.

"Ensuite on est allé sur la scène : on y a vu des décors et un piano." Can

Bien installés sur la scène,  nous posons  nos questions.  Vous voyez mieux les projecteurs sur cette photo.

"Le sol de la scène peut bouger grâce à des ascenseurs." Can

La scène descend et voici la fosse pour l'orchestre.

Au plafond, les décors sont bien accrochés.

Et voici les cordes qui servent à faire monter ou descendre les décors.

 "Sur le côté de la scène, les coulisses servent à cacher les acteurs et les décors. Dans les coulisses , il y a des cordes qui servent à faire monter ou descendre les décors. Devant la scène , il y a une fosse pour le chef d'orchestre et ses musiciens. Cette fosse monte et descend." Alp

Dans les coulisses...

Ce que l'on a aimé/ pas aimé...

Alp : la fosse car c'est un grand espace.

Can : la fosse car elle monte et descend.

Sarp : la scène car elle était bien décorée.

Zehra : les décors car ils étaient beaux et grands.

Alara : les ascenseurs sur la scène car c'était la première fois que j'en voyais.

Sciences : quels sont les sols imperméables ? par Nil, Görkem, Christopher, Vassiliki.

Voici l'expérience que nous avons réalisée le mercredi 18 septembre.

Vassiliki, Görkem, Nil, Christopher

           Pour cette expérience, nous avons eu besoin de 4 bouteilles, du tissu, de la terre, du sable, des graviers, de l'argile et de l'eau. Chacun de nous a pris un type de sol et a fait son expérience. Ensuite, on les a montrées à la maitresse puis on les a présentées devant la classe.
On a 4 bouteilles coupées en deux, on les a remplies de terre, de sable, de graviers ou d'argile puis on a renversé de l'eau dessus pour voir si elle allait passer et couler de l'autre côté. En faisant l'expérience suivante, on a vu que le sable, la terre, les graviers sont perméables et que l'argile est imperméable.

« J'ai mis de l'eau sur les graviers, cette eau est passée entre les graviers puis elle a coulé de l'autre côté. 

Conclusion : les graviers sont perméables. » Vassiliki  

" Là, j'ai mis de l'eau sur la terre. La terre est une matière perméable alors elle laisse passer l'eau." Nil

« Quand j'ai versé de l'eau sur l'argile, cela a fait une mini flaque d'eau orange mais l'eau n'est pas passée. Conclusion : l'argile est une terre imperméable. » Christopher

Voilà comment on a trouvé la réponse à la question : quels sont les sols imperméables ?

De cette expérience, nous avons retenu qu'il peut y avoir des sols perméables c'est à dire des sols qui laissent passer l'eau comme les graviers, le sable, la terre et des sols imperméables, l'eau reste dessus, comme l'argile. C'est ainsi que dans la nature se forment des nappes phréatiques.

On a bien aimé cette expérience et on veut en refaire une autre.
Nil, Görkem de CM1 et Christopher, Vassiliki de CM2